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      發揮職教優勢 助力“幼有所育”


      發布時間:2022-07-19 瀏覽量: 信息來源: 《中國教育報》2022年7月19日05版

      近期,國家統計局發布的《2021年國民經濟和社會發展統計公報》顯示:我國2021年出生人口數為1062萬,出生率為7.52‰,人口自然增長率為0.34‰。低生育率已成為影響我國人口結構失衡的重要因素,將對社會的和諧發展產生重大挑戰。0—3歲嬰幼兒優質托育服務供給的稀缺,是有生育需求家庭“不愿生、不敢生”的重要原因之一。有調查顯示,中國0—3歲嬰幼兒約4200萬,其中約1/3有比較強烈的入托愿望,而實際入托率僅為5.5%左右。托育服務“一位難求”的現象較普遍,有著巨大的社會需求。

      職業教育具有緩解托育服務供需矛盾的使命和優勢。新修訂的《中華人民共和國職業教育法》第二十一條明確,“國家采取措施,加快培養托育、護理、康養、家政等方面技術技能人才”。職業教育一方面可通過人才培養,增加0—3歲嬰幼兒保育和教育人才的市場供給,解決當下托育服務市場專業人員不足的現實問題;另一方面,可依托產教融合的發展模式,支持指導家庭照護和社區服務,增強家庭科學育兒能力。職業教育在擴大資源有效供給,推進托育服務規范化、專業化發展,助力“幼有所育”戰略目標實現上,可以發揮其獨特的作用和優勢。

      職業教育助力“幼有所育”主要有以下幾條實現路徑:

      一是更新托育質量觀,以優質服務爭取優厚待遇。

      目前,“托育不專業”已是社會對托育服務行業的普遍認識和刻板印象。服務觀念落后、托育機構行業準入門檻低、基礎設施落后、服務水平不規范、師資專業性不強等基本質量問題,阻礙了托育機構精細化、專業化教養服務的發展。托育服務行業內部也缺少認同感,認為該職業社會地位低、機構規模小、缺少專業性發展平臺,導致專業人才流動性大、流失率高。要落實好“幼有所育”戰略,留住專業托育人才,職業教育應引領托育質量觀念的轉變,幫助市場提供家庭信賴、價廉質優的服務,打造托育服務良好的行業生態,增強社會對托育行業的認可。同時,以優質服務爭取優厚待遇,提升托育行業人員工資待遇,增強托育行業人員自信心和認同感,吸引和留住更多專業人才。

      二是拓寬培養渠道,填補托育服務行業專業人才缺口。

      專業人才是托育服務增量提質的第一資源。由于托育相關專業開設起步晚、發展滯后,通過職前培養的托育行業人才嚴重不足,專業化人才匱乏已成為制約嬰幼兒托育行業發展的瓶頸。目前,托育行業大部分員工的培養依靠社會招聘,在短期的集中封閉式培訓后,再加上三至六個月的跟崗實習。因此,要充分發揮職業教育國民教育和人力資源開發的重要作用,針對嬰幼兒保教,在中職、高職、高職(本科)積極開設嬰幼兒托育、母嬰照護,嬰幼兒托育服務與管理,嬰幼兒發展與健康管理等專業,形成比較完備的中高本0—3歲嬰幼兒托育領域專業體系。積極探索3歲以下托育工作的資格認證考試和證書制度,構建“書證融通”“課證融通”“賽證融通”體系,實現人才培養與企業需求的無縫對接,滿足未來托育師資需求。同時,要發揮繼續教育優勢,抓緊研制托育人員培訓資質認證標準和培訓質量標準,加強非學歷人員的崗前培訓、在職培訓,提高隊伍的專業化水平。

      三是規范課程設置與考核標準,提高托育從業人員資質。

      培養過程課程隨意化、實習實訓鍛煉缺乏、官方的規范指導和專業引領不足,是托育行業人才職前培養的主要問題。要充分依托職業教育教學改革、校企合作平臺,精準把握課程內容對接職業標準、教學過程對接生產過程的特點,在專業課程體系構建上,更加突出托育人才在教育理念與師德規范、嬰幼兒身心發展規律、衛生保健等方面的知識要求,培養開展生活照護與喂養、安全看護與傷害預防處理、家庭養育指導等促進嬰幼兒早期發展與學習的崗位能力。

      四是構建立體化供給模式,引領托育服務多元普惠發展。

      隨著人民生活水平的不斷提升和嬰幼兒托育服務內涵的不斷拓展,迫切需要專業化、個性化、多元化的托育服務,可獲取、能負擔和有質量的普惠性托育服務越來越受到大眾的歡迎。要充分發揮職業院校社會服務和專業輻射的優勢,整合政府、社區、福利院機構、寄養家庭、地方教育機構、行業企業、高校志愿者等資源,根據嬰幼兒身心發展特點,開設專業課程和組織公益活動,為有需要的嬰幼兒家庭開展一對一專業指導和幫扶,促進嬰幼兒身心健康發展和家庭育兒水平的提升。同時,發揮第三方客觀公正的角色優勢,開展嬰幼兒托育行業評價標準構建探索,引領行業規范化建設,推進行業健康有序發展。

      通過人才培養、專業引領和示范輻射,職業教育將助力“幼有所育”邁向“幼有優育”戰略目標的實現。0—3歲嬰幼兒托育事業將成為名副其實的“朝陽產業”,煥發出蓬勃的生機與力量,托起我國經濟社會發展的美好明天。

      (作者:許云平系湖南省教育考試院副研究員)


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